Secara ringkas, penulisan CLO, PLO dan PEO dalam dokumen Program Akademik umumnya telah mematuhi prinsip Pendidikan Berasaskan Hasil serta menunjukkan usaha penjajaran ...
Secara ringkas, penulisan CLO, PLO dan PEO dalam dokumen Program Akademik umumnya telah mematuhi prinsip Pendidikan Berasaskan Hasil serta menunjukkan usaha penjajaran antara kursus, program dan hala tuju graduan. CLO kebiasaannya menggunakan kata kerja yang boleh diukur dan sejajar dengan domain pembelajaran, namun sebahagiannya masih bersifat umum dan kurang jelas dari segi kaedah penilaian. PLO pula secara keseluruhan mencerminkan kehendak pihak berkepentingan dan piawaian akreditasi, tetapi terdapat beberapa ketidakselarasan aras pembelajaran antara CLO dan PLO yang boleh menjejaskan keberkesanan pemetaan kurikulum. Dari aspek PEO, pernyataannya bersifat aspirasi jangka sederhana dan panjang, namun hubungannya dengan PLO tidak sentiasa dinyatakan secara eksplisit. Oleh itu, penambahbaikan disarankan dari segi kejelasan pernyataan, kebolehukuran hasil pembelajaran, serta kesinambungan logik antara CLO, PLO dan PEO supaya struktur hasil pembelajaran lebih koheren dan menyokong penilaian program secara sistematik.
Rujukan
Biggs, J., & Tang, C. (2011). *Teaching for quality learning at university* (4th ed.). McGraw Hill Education.
Spady, W. G. (1994). *Outcome based education: Critical issues and answers*. American Association of School Administrators.
Rujukan
Biggs, J., & Tang, C. (2011). *Teaching for quality learning at university* (4th ed.). McGraw Hill Education.
Spady, W. G. (1994). *Outcome based education: Critical issues and answers*. American Association of School Administrators.